摘要：以“愛國、創(chuàng)業(yè)、求實、奉獻”的大慶精神和“自強、自律、負重、拼搏”的鐵人精神為統(tǒng)領(lǐng)，改變教育教學(xué)觀念；在思想政治理論課教育教學(xué)中強化大慶精神的育人功能，實現(xiàn)課堂理論教學(xué)為主，并運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，探索課內(nèi)教育與課外教育相結(jié)合的特色育人模式，對于克服思想政治理論課的“三脫離”傾向具有重要作用.
關(guān)鍵詞：大慶精神；思想政治理論課；育人模式
深化教育教學(xué)改革，增強思想政治理論課的育人效果，是時代賦予高校的歷史使命.特別是面臨知識經(jīng)濟時代的到來，我們強烈的意識到思想政治理論課必須進行創(chuàng)新.為貫徹中共中央宣傳部、教育部對普通高等學(xué)校思想政治理論課課程設(shè)置規(guī)定，（5號和9號文件）我們圍繞如何增強思想政治理論課的育人效果進行特色教學(xué)育人模式探索.在認真總結(jié)以往“思想政治理論課”教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上構(gòu)建了以大慶精神育人實施“一主體三補充”的特色教學(xué)育人模式.
1以大慶精神統(tǒng)領(lǐng)教育教學(xué)觀念
大慶石油學(xué)院坐落在大慶市.英雄的油田，英雄的城市，英雄的大慶人在發(fā)掘油田地下寶藏的同時，也構(gòu)建了大慶精神、鐵人精神的精神寶藏；在享受富甲一方的物質(zhì)成果的同時，也身心俱健地沐浴在大慶精神、鐵人精神的精神家園.
“愛國、創(chuàng)業(yè)、求實、奉獻”的大慶精神和“自強、自律、負重、拼搏”的鐵人精神，蘊含中華民族的浩然正氣，體現(xiàn)著中國工人階級大公無私、最有紀律性、最富于犧牲精神的優(yōu)秀品質(zhì)和英雄氣概，凝聚著中國共產(chǎn)黨人為國為民的崇高境界和偉大精神.
任何改革與創(chuàng)新都首先是思想上的變革，觀念上的更新.同樣，思想政治理論課的教學(xué)改革與創(chuàng)新，也必須首先取決于教育教學(xué)觀念的更新.解放思想、實事求是，是馬列主義毛澤東思想和鄧小平理論的精髓，是我們黨始終堅持的毫不動搖的思想路線.解放思想、實事求是，為我們構(gòu)建思想政治理論課特色教學(xué)育人模式，提供了理論依據(jù)和方法論指導(dǎo).據(jù)此，我們在構(gòu)建思想政治理論課特色教學(xué)育人模式的過程中首先突出強調(diào)了教育教學(xué)觀念的更新，主要表現(xiàn)在以下三個方面：
1.1把傳統(tǒng)的主要以傳授現(xiàn)有知識為主的教育轉(zhuǎn)向用大慶精神以突出培養(yǎng)學(xué)生能力為主的教育，并把提高學(xué)生運用馬克思主義分析問題、認識問題、解決問題的能力放在首要位置.
1.2把傳統(tǒng)的以課堂教學(xué)為主的教學(xué)模式轉(zhuǎn)向以課堂教學(xué)與多渠道教育（在大慶油田建立鐵人精神教育的愛國主義教育基地）相結(jié)合的教育教學(xué)模式.
1.3更新教學(xué)方法與手段，把傳統(tǒng)的僅以電影、錄像為主的電化教學(xué)手段轉(zhuǎn)向以計算機輔助教學(xué).
2“一主體三補充”的特色育人模式
2.1強化大慶精神育人的功能，將大慶精神進教學(xué)大綱和教材，實現(xiàn)課堂教學(xué)為主強化理論灌輸.課堂教學(xué)是學(xué)生系統(tǒng)接受馬克思主義理論的主陣地，是以科學(xué)理論武裝人的主渠道.課堂教學(xué)質(zhì)量的高低，直接影響著馬克思主義理論課的育人效果，為此，如何搞好課堂教學(xué)，就成為我們首先考慮的問題.在這方面，我們把重點放在了教學(xué)內(nèi)容的合理安排上.根據(jù)“學(xué)馬列要精、要管用”原則和國家教委“思想政治理論課”教學(xué)的基本要求，我們詳細研究了課程的具體教學(xué)細則，決定把大慶精神的主要內(nèi)容寫進教學(xué)大綱的具體章節(jié).根據(jù)課程內(nèi)容構(gòu)建“思想政治理論課”教學(xué)內(nèi)容的基本框架.主要分為總論、主要內(nèi)容、現(xiàn)實意義三部分.之所以這樣安排，是基于以下幾點考慮：第一，便于使大慶精神與思想政治理論課的課程銜接；第二，有利于學(xué)生系統(tǒng)掌握大慶精神的基本內(nèi)涵；第三，完全符合思想政治理論課的育人要求.
2.2繼續(xù)采用CAI電化教學(xué)手段，實現(xiàn)理論講授與運用現(xiàn)代化教學(xué)手段相結(jié)合.運用現(xiàn)代化教學(xué)手段提高教學(xué)質(zhì)量，增強馬克思主義理論課的育人效果，是馬克思主義理論課教學(xué)改革的迫切需要，電教片的出現(xiàn)正是這一需要的產(chǎn)物.但是，目前的電教片都是獨立成片，與課堂教學(xué)相脫節(jié).如何將電教片與課堂教學(xué)有機結(jié)合起來是當(dāng)前急需解決的一個老大難問題.為此，我們除堅持教師自覺使用自制和購置的掛圖、幻燈片外，根據(jù)教學(xué)進度有計劃地在課外安排學(xué)生看影視錄像片，并于2000年，投入了大量人力物力，進行”思想政治理論課”CAI教學(xué)改革的實驗.（毛澤東思想與中國特色理論體系課成果比較顯著）.這項教學(xué)改革的主要內(nèi)容是：建立CAI形象化教學(xué)資料庫；建立有教師自動控制并能夠在講課進行中隨時顯示影視片段的專用教室；認真編寫理論與形象教學(xué)結(jié)合的較高水平的腳本.該項試驗得到黑龍江省教委和學(xué)院主管部門的大力支持和專家的稱贊，認為它“是一項具有突破性和示范性的教學(xué)改革工程”，它“在‘思想政治理論課’及其他課程改革中處于領(lǐng)先地位.”經(jīng)過多年的艱苦攻關(guān)，現(xiàn)在已經(jīng)編輯完成了全部內(nèi)容，并且投入教學(xué)使用.
我們認為，CAI教學(xué)的最大優(yōu)勢是：①它一改傳統(tǒng)的講與看相脫節(jié)的現(xiàn)象，把理論教育和形象化教育融為一體，使學(xué)生們耳目一新.②教師在調(diào)用CAI教學(xué)資料相當(dāng)快捷、方便、靈活.
為進一步落實中共中央宣傳部、教育部關(guān)于“思想政治理論課”課程設(shè)置的新規(guī)定，我們決定在原來“毛澤東思想與中國特色理論體系課”教學(xué)改革成果的基礎(chǔ)上，繼續(xù)進行馬克思主義基本原理課CAI教學(xué)的研究與實踐.目前，馬克思主義基本原理課的CAI教學(xué)課件已經(jīng)基本完成，并在課堂正式使用.
2.3建立穩(wěn)定的校內(nèi)外教育基地，實現(xiàn)課內(nèi)教育與課外教育相結(jié)合.校內(nèi)教育基地是指在校內(nèi)為學(xué)生提供愛國主義教育場所，包括中國革命歷史圖片展、偉人思想業(yè)績展、校史展和相關(guān)圖書資料，可供學(xué)生有選擇地學(xué)習(xí)和觀看.為了充分發(fā)揮我院設(shè)在大慶油田的優(yōu)勢，以大慶精神育人，我們還在大慶油田資料陳列館、大慶鐵人紀念館和鐵人帶領(lǐng)過的1205鉆井隊建立起經(jīng)常性的、永久性的教育實踐基地，一方面，我們走出去，有計劃地將學(xué)生帶到校外，讓學(xué)生在實踐基地接受大慶精神、鐵人精神的學(xué)習(xí)和鍛煉；另一方面，聘請基地輔導(dǎo)員，請他們進入學(xué)生課堂，向?qū)W生介紹鐵人王進喜、講1205隊史，進行言傳身教.
這種課堂講授與走向?qū)嵺`基地相結(jié)合的教學(xué)模式，是思想政治理論課教學(xué)的一個突破，實踐結(jié)果表明，發(fā)揮大慶精神育人的功能，增加思想政治理論課的育人效果起到了極為良好的作用.主要表現(xiàn)在：①帶領(lǐng)學(xué)生走向“基地”，是課堂教學(xué)的繼續(xù)和發(fā)展，是理論課實現(xiàn)理論聯(lián)系實際的重要手段.②是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生認識問題、分析問題和解決問題創(chuàng)新能力的重要教學(xué)形式.
2.4開設(shè)選修課，實現(xiàn)必修課與選修課相結(jié)合.為進一步豐富思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容，我們決定開設(shè)《大慶精神創(chuàng)新與發(fā)展》《偉人思想與業(yè)績》選修課，主要向?qū)W生系統(tǒng)講述影響中國近代歷史的三大偉人———孫中山、毛澤東、鄧小平，重點闡述鐵人王進喜的先進事跡.之所以決定開設(shè)這些選修課，是因為這些偉人在中國革命和建設(shè)的不同歷史時期發(fā)揮了任何人都無法替代的作用，他們用自己的思想哺育了一代又一代的革命者和建設(shè)者，用自己的業(yè)績譜寫了中國革命和建設(shè)的一曲曲雄壯激昂的贊歌.他們個人的歷史，同時也是中國革命和建設(shè)實踐的不可分割的組成部分，他們的經(jīng)歷各以波瀾壯闊的革命歷史為經(jīng)，而以個人和群眾一起進行革命斗爭的結(jié)合為緯，組成了一幅幅燦爛奪目的錦緞似的長卷.因此，開設(shè)這門選修課，既可以充實、豐富和生動思想政治理論課的理論教學(xué)，又可以以這種偉人的
思想與業(yè)績?nèi)ス奈琛⒁龑?dǎo)大學(xué)生樹立遠大理想，選擇正確的人生道路.
3大慶精神育人模式的作用
3.1“思想政治理論課”如何克服脫離實際、脫離現(xiàn)實、脫離學(xué)生思想實際的“三脫離”傾向，使理論聯(lián)系實際原則得到較好落實，一直是多年來要求解決的問題，大慶精神育人模式對于克服”思想政治理論課”的“三脫離”傾向具有重要作用.
①大慶精神育人模式，一反傳統(tǒng)教學(xué)方式；注重教書育人，具有明顯的創(chuàng)新性.
②大慶精神育人模式，達到教育寓于教學(xué)活動之中，成為學(xué)生重視政治，加強精神文明建設(shè)、接受思想教育和愛國主義教育最理想的課堂，具有明顯的先進性.
③大慶精神育人模式，創(chuàng)出“請進來”“走出去”的理論與實踐相結(jié)合教學(xué)舉措，具有明顯的獨創(chuàng)性.
④大慶精神育人模式，符合高校特色辦學(xué)及我校立足大慶，培養(yǎng)全面發(fā)展的人.開辟了廣闊的發(fā)展途徑，具有明顯的參考價值.
3.2大慶精神育人模式，實現(xiàn)了以下三個轉(zhuǎn)變：
①用大慶精神育人，由單純的課堂教學(xué)向課堂教育與多渠道教育相結(jié)合的方向轉(zhuǎn)變，拓寬了教育領(lǐng)域.
②用大慶精神育人，由單純理論講授向理論講授與形象化教學(xué)相結(jié)合的方向轉(zhuǎn)變，強化了課程的感染力，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.
③用大慶精神育人，由傳統(tǒng)的教學(xué)手段向CAI教學(xué)手段的方向轉(zhuǎn)變，不僅教師講授中可以調(diào)控CAI資料片段，而且為學(xué)生學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)也可以調(diào)用軟盤資料，在微機上操作開辟了新途徑.
3.3大慶精神育人模式對于在理論課教學(xué)中推廣CAI教學(xué)手段和方法具有重要意義.構(gòu)建大慶精神育人的新模式
